ギフテッドの子どもは診断できる？発達障害との違いと支援方法も解説

「うちの子、賢いけど周りとのコミュニケーションが独特…」

「授業中は退屈そうにしているのに、好きなことには信じられない集中力を見せる」

「知識は豊富なのに、感情のコントロールが難しい場面がある」

こうした感覚を抱いたことのある保護者の方は少なくないと思います。

子どもの内に秘めた力に気づきつつも、それがどのような意味を持ち、どう育てていけばいいのか迷っている方も多いのではないでしょうか。

日本では、特に「ギフテッド」（特異な才能を持つ子ども）という概念に対する社会的な理解や教育制度がまだ十分に整っているとはいえません。

ギフテッドの”診断”の方法や特性評価（アセスメント）の方法が気になる方も多いでしょう。

この記事では、ギフテッドの特性や傾向を知り、お子さまの力をどのように捉えていくか、また、どのような支援や環境が望ましいのかについて、分かりやすくご紹介します。

ぜひ最後まで読んでみてください。

注意とお願い

この記事は、保護者の皆さまがお子さまの特性に気づくきっかけや支援を検討する際の参考資料として、ご活用いただくための情報です。ギフテッドや2E（発達障害と才能を併せ持つ子ども）に関する一般的な理解を深めることを目的とし、専門家の臨床判断や医療的判断に代わるものではありません。医学的・臨床的な診断が必要と感じられる場合は、医療機関や専門機関へのご相談をご検討ください。

この記事の中ご紹介しているギフテッドの行動特性やご紹介する特徴やアセスメント方法は、あくまで一つの参考例であり、すべてのギフテッドの子どもに共通していたり全てのお子さまに当てはまるわけではありません。また、これらの特性があるからといって「ギフテッドである」と断定できるものでもなく、逆に特性が見られないからといって、才能や可能性がないということでもありません。個人の個性や発達のプロセスは非常に多様です。どんな特性でも”ラベル”として捉えるのではなく、「その子自身を深く理解するためのヒント」として受け止めていただければ幸いです。

ギフテッドとは？その特徴と多様性
- ギフテッドの特徴
ギフテッドの子どもに診断は必要？
ギフテッドと2E（発達障害を併せ持つ子ども）の違いと特性
診断はできる？ギフテッドのアセスメント方法3つ
ギフテッドの子どもの課題を理解して適切な支援を
我が子はギフテッド？と思ったら
ギフテッド診断とは？

ギフテッドとは？その特徴と多様性

ギフテッドの特徴

「ギフテッド」というと、「スーパー脳を持っていて優秀」「数学が異常に得意」などのイメージを持つ方も多いでしょう。

実際には、「ギフテッド」とは、知的能力、創造性、芸術的才能、運動能力、リーダーシップなど、特定の分野において”非常に高い”能力を持つ子どもを指します。

“非常に高い”とは、こうした特定の能力が、一般的な同じ年代の子どもと比べて突出していることを指します。

記憶力や語彙力が高く、表現力の豊かさも一つの指標となります。

他にも、言葉の発達が早かったり深い思考をするなど特徴のパターンはありますが、ギフテッドの特徴は一様ではなく、「頭が良いからギフテッドだ」と単純に判断できるものではありません。

関連ページ：ギフテッド・チルドレンについて

ギフテッドの子どもに診断は必要？

ギフテッドの特徴は非常に多様です。

知識の吸収が早い一方で、感情面や社会的スキルに困りごとを抱えることもあります。

また、ギフテッドであると同時に学習障害（LD）、注意欠如・多動症（ADHD）、自閉スペクトラム症（ASD）などの発達障害を併せ持つ子どもも存在します。（「2E（Twice Exceptional）」）

こうした子どもたちは、才能があるにもかかわらず、学校生活や対人関係で困難を感じる場面が少なくありません。

また、ギフテッドの子どもは「OE（過度激動性）」と呼ばれる特性を持つことが多いとされ、衝動性や不注意性など、一見すると発達障害と行動特性が似ている場合もあります。

こうした特性の背景を考えるためにも、そしてギフテッドの特徴を理解し支援や環境調整に役立てるためにも、適切なアセスメントの必要性は高いといえます。

なお、子どもの行動パターンや感情の動き方を観察したり、生活環境をしっかり把握することで、ギフテッドの特性なのか発達障害の特性なのか推測することは”一定程度可能”とされています。

ギフテッドと2E（発達障害を併せ持つ子ども）の違いと特性

ここで「2E」について少しご紹介します。

「2E」の子どもたちは、優れた知的能力を持ちながらも、発達障害の特性によって「学校生活に適応しづらい」「人との関係がうまく築けない」といった困難を抱えることがあります。

一見して能力が高いために、周りに合わせられてしまうことで、早期に必要な支援が後回しになったり、困りごとが表に出にくいこともあります（これを「マスキング」と呼びます）。

このような場合には、ギフテッドと発達障害の両面に理解のある専門家による支援も重要になります。

診断はできる？ギフテッドのアセスメント方法3つ

ギフテッドの特性を知るためには、子どもの行動や認知の傾向を多面的に理解するアセスメントのアプローチが重要です。

知能検査や行動評価、専門家との面談などを通して、その子の学び方の特性や感情面での傾向を多面的に理解していくことになります。

「ギフテッドかどうか」を単純に決めるためではなく、子ども一人ひとりの個性をより深く知り、適切な学びの支援を考えるための手がかりとして活用する、という視点を持つと良いでしょう。

以下では、代表的なギフテッドのアセスメントの手法について一例をご紹介します。

1. 心理検査（知能検査）

最も一般的に使われるのが、心理検査（知能検査）です。

子どもの認知能力の得意・不得意や傾向を知るために用いられる代表的な検査です。

「IQ」（知能指数）というスコアで認知能力の一部が把握できます。

“ギフテッド”の定義は国や機関で様々ですが、IQ（知能指数）130以上をギフテッドの目安としている場合が多いです。

しかし、専門家の判断がないと検査を受けられなかったり、病院の予約が長期間取れなかったり、検査を担当する医師や心理士の結果の読み解き方に差があるなど、課題がないわけではありません。

心理検査の代表例

WISC-V（ウィスク5）
：対象年齢は5歳～16歳11ヶ月。
：知的能力の全体像や偏りを評価。言語理解、処理速度、ワーキングメモリなどを分析。
WAIS-IV（ウェイス4）
：対象は16歳0ヶ月以上。
：大人向けの知能測定。
田中ビネー知能検査Ⅴ
：対象は2歳～13歳、成人用あり（主に児童用の検査）。
：知能指数を測定し、発達段階ごとの能力を評価。
KABC-II（カウフマン式知能検査）
：対象は2歳6ヶ月～12歳11ヶ月。
：知能指数（IQ）を算出せず、認知処理過程のプロフィールから評価。

この中でも代表的な心理検査、WISC（ウィスク）は、問題解決能力、論理的思考力や処理速度などの認知能力を測るテストです。

留意点

✔ どの検査・テストも、「ギフテッドである」という医学的な「診断」ができるわけではありません。
✔ IQが130以上であれば「ギフテッド」とされることが多いですが、IQだけで判断するのは不十分です。
✔ IQのスコアのバラつきが大きい場合は、発達障害の可能性も考慮する必要もあります（「2E」の可能性）。
✔ 特に、プロファイルにばらつきがある場合は、得意な部分と苦手な部分をどう支援するかが重要になります。