診断に至らない状態のお子さんを持つ時期の必要な情報や相談窓口の整備の必要性について、リアルな声をご紹介します。

グレーゾーンの子どもたちが直面する困難、対処法、そして周りができるサポートの方法についてご紹介しています。

心理検査「WISC-Ⅳ」の4つの側面をもとに、家庭と学校でできる発達障害児の学習支援の方法を解説しています。

よく聞く「グレーゾーン」。正確な意味や特徴は？グレーゾーンの状態をパターンに分けて詳しく解説しています。

発達障害かそうでないか、親として子どもの状態をどう捉えていくか、どのように考えて行動していけるとよいのかヒントをお伝えしています。

学校行事を嫌がる小学生の子どもを持つ保護者さまに向けて、原因と対策を紹介しています。

発達障害を持つ子どもたちの脳の報酬系の基本と、それを踏まえた上で、子どもたちの自信ややる気を支える方法について解説しています。

ギフテッド・チルドレンと発達障害/グレーゾーンの子どもたちの行動の背景にはどのような違いがあるのかご紹介しています。

普通級のクラスでは対応が難しい場合、特別支援級への移行が考慮されることもあります。保護者が知っておくべき重要なポイントや法改正を踏まえた状況をお伝えしています。

お子さんが発達障害の診断を受けていたり診断は受けていなくてもお子さんの発達が心配な親御さんへ、子どもへの関わり方のヒントを解説しています。

心理検査とは何か、また、なぜ心理検査の結果が子どもの状態を捉えきれないのか、その理由とこのギャップをどのように理解し橋渡しをするかについて解説しています。

発達障害/発達障害グレーゾーンの子たちの特性、そして、具体的にどんな早期療育を行えばいいのかについて解説しています。

漢字が苦手な理由と、それにどう対応すれば良いかを深掘りし、学習障害の可能性と具体的なサポート方法について詳しく解説しています。

発達障害を多様性の一部として捉える考え方を取り入れることが子どもたちの成長にとってどれほど重要かをお伝えしています。

「片付け方がわからない」「回避行動」「切り替えや集中力」「こだわりの強さ」などの視点を通して、発達障害（ASD、ADHD）の子どもがどうやったら片付けられるようになるか解説しています。

チック症の「症状」「原因」「合併しやすい疾患」に焦点を当てつつ治療法についても解説します。

チック症やトゥレット症候群の子どもへの対応方法やトゥレット症候群の診断基準も合わせて説明します。